Resumo

A partir del caso Uruguayo, se examinan las condiciones y factores que dificultan e impiden la expansión de la educación formal a todas las capas sociales, siendo que se trata de un sistema educativo que es público en el 80% de los estudiantes matriculados, gratuito desde el preescolar (4 años) al Doctorado, y de libre acceso. Estos rasgos, en un pequeño país sin accidentes geográficos, de tan sólo 3,5 millones de habitantes, podrían ser vistos como factores facilitadores de la expansión matricular y la democratización social y cultural. Sin embargo, Uruguay presenta tasas de escolarización fuertemente ligadas a los ingresos familiares, y una alta polarización de los resultados educativos según los lugares y barrios de residencia, aún en la misma educación pública. Esto ha llevado a que la tasa de matriculación universitaria se haya estancado en un nivel que apenas supera el 25% de matriculación neta y no alcanza al 35% en términos brutos. Mientras tanto, otros países de la región, desdde niveles muy inferiores, han rebasado con mucho a un país que, como Uruguay, fue el primero de latinoamérica en lograr la alfabetización universal. ¿Cuàles son, entonces, los factores que pueden ayudar a explicar la persistente desigualdad en una educación pública, laica y gratuita?

Nota biográfica

Adriana Marrero - Doutorada em Sociologia pela Universidade de Salamanca (Espanha). Professora Agregada do Departamento de Sociologia da Faculdade de Ciências Sociais e do Departamento de Sociologia e Economia da Educação da Faculdade de Humanidades da Universidade da República (Uruguai) e Investigadora de Nível II do Sistema Nacional de Investigadores. Investiga e ensina sobre teoria sociológica, sociologia da educação e desigualdades, com ênfase na classe e no género. É autora de múltiplos trabalhos nestas áreas.
 

Nota: Atividade no âmbito do Núcleo de Estudos sobre Políticas Sociais, Trabalho e Desigualdades (POSTRADE)